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    黨組織書記專題讀書班交流發言摘登

    作者: 發布時間:2020-05-15 閱讀量:


    編者按:5月11日—5月14日,學校舉行2020年第一期湖北文理學院黨組織書記專題讀書班。結業式上,文學與傳媒學院黨委書記李定清、機械工程學院黨委書記詹玉剛、教務處處長張樊結合自身工作分別作交流發言,現將發言刊登如下,供大家參考學習。


    做好群眾工作,讓群眾嘗到甜頭、看到奔頭

    李定清

     

    此次參加黨組織書記培訓,對應急應對管理、群眾工作、基層治理等問題有了更深入的理解,收獲很大。通過聯系實際工作的學習研討、相互啟發借鑒,對于做好黨組織書記工作大有裨益。下面結合文傳學院實際,就如何提高群眾工作能力和水平這一話題,談談我的思考和體會。

    關于群眾工作,是一個常說常新的話題。無論是領袖偉人還是專家學者,對群眾和群眾工作多有論述,留下一筆豐厚的精神財富。如,把群眾看成真正的英雄,認為群眾是最有力量的,是取之不盡用之不竭的精神動力,群眾是最大的資源,群眾工作是一切工作的基礎,群眾路線是黨的生命線和根本工作路線等,不勝枚舉。既然群眾工作作為工作,并且是一切工作的基礎,不是可有可無的,那就需要認真謀劃,認真對待,只有這樣,才能把群眾組織起來,把群眾的力量聚集起來,把群眾的積極性調動起來。但是,單位部門不同,群眾工作的方式方法也不盡相同。文傳學院是教育教學的基層組織,是專業性很強的教學單位,在群眾工作上,經過多年的摸索,逐步形成了以下幾方面的工作路徑。

    一、用事業發展謀劃群眾工作,發揮宣傳引導作用

    事業發展包括兩個方面,即學院事業發展和個人事業發展。學院事業發展和個人事業發展是相輔相成的,個人事業發展離不開學院事業發展,同樣學院事業發展也離不開眾多的個人事業發展,因此,謀劃學院事業與謀劃群眾工作是一致的,學院事業發展好了,就具有巨大凝聚力和向心力,群眾看得到希望,就會匯集在學院事業發展之中,為學院發展獻計獻策,貢獻智慧和力量,讓群眾嘗到甜頭,看到奔頭,群眾工作也就能夠開展得好;個人事業發展主要包括思政、教學和科研三方面,個人事業發展好了,群眾就會有信心、有動力,就愿意跟著你干。

    用事業發展謀劃群眾工作,一是要超前謀劃,精準施策,二是要方案可行,群眾認同。比如,中國語言文學學科建設和碩士點建設不僅拓展了辦學層次,也夯實了生存發展基礎,讓廣大教師找到用武之地,找到發展方向。所以,用事業發展謀劃群眾工作,也能很好地發揮宣傳引導作用。

    二、用工作任務落實群眾工作,發揮組織發動作用

    工作任務與群眾工作關系密切,工作任務也是落實群眾工作的有效途徑。一方面,工作任務是依靠廣大師生來完成的、落實的;另一方面,廣大師生又是靠一個個具體的工作任務聯系組織起來的,工作任務發揮了平臺作用。用工作任務落實群眾工作,一是工作任務要目標明確,措施得力,具有可操作性,讓廣大教師容易掌握,便于實施,看得到前景;二是要善于統籌,學會用減法,把復雜的工作簡單化,把一個個孤零零的工作系統化,把相似的工作聚合化,讓廣大教師集中精力干成幾件事,事無巨細件件都干或許一件都干不成;三是在成績面前,要善于用加法,肯定成績,鼓舞斗志,最大限度的發揮正面激勵作用,讓廣大教師有成就感和自豪感;四是班子成員、黨員干部率先垂范帶頭干,充分發揮學院黨委、黨支部的領導核心和戰斗堡壘作用。把責任扛起來,把擔子挑起來,把問題困難找出來,把工作落實下去。要群眾做到的事情,自己先做到,先做好。在各種具有挑戰性的工作中,都有黨員干部的身影,班子成員絕大多數都有高級別項目和標志性成果。這樣才能贏得群眾理解、支持和擁護。

    三、用業績成效激勵群眾工作,發揮調動鼓勵作用

    業績成效是廣大師生干事創業的勞動成果,是廣大師生心血和智慧的結晶,對于群眾工作具有很好地調動鼓勵作用。一是用好學科專業建設成效,讓廣大教師有榮譽感和歸宿感,調動參與學科專業建設的積極性,深入挖潛,自覺融入課程和團隊。比如,學科專業排名。二是發揮年終績效的激勵作用,激發廣大教師勤奮工作的斗志,克難攻堅的熱情。

    四、用民心民意推進群眾工作,發揮關心關愛作用

    關注群眾的思想狀況,傾聽群眾呼聲,關心群眾生活、事業、環境、資源等方面的困難,為廣大教職員工排憂解難,以心換心,用民心民意推進群眾工作是最普遍、最根本的方法,發揮了很好的作用。與此相適應的公平公正,也具有體現民心民意作用,甚至更為內在持久。困難是暫時的,對公平公正的期盼是持久的。群眾是最善良的,有集體榮譽感,有創造精神,他們也是容易滿足的,不患多寡而患不均。公平公正既是底線,也是群眾的最高要求。因此,在工作安排、任務分工、評優評模,職稱評審、人事任免、提職加薪、績效分配等方面,一定要恪守公平公正的底線,盡力做到公平公正,讓群眾放心,讓群眾滿意。只有這樣,才能贏得群眾的信任支持,才能贏得民心,也才能推進群眾工作。

    最后,用四句話做結:

    真干假干,群眾的眼睛是雪亮的,你真干群眾才會跟著干;

    地位榮譽,群眾支持擁護才是大榮譽;

    真關心假關心,公平公正才順應民心;

    大道理小道理,發展才是硬道理。


    練好六項基本功提升基層治理能力

    詹玉剛


    一、提高認識,增強練好黨建基本功的自覺性

    習近平總書記在黨的十九大報告中指出:“要以提升組織力為重點,突出政治功能,把基層黨組織建設成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領導基層治理、團結動員群眾、推動改革發展的堅強戰斗堡壘。”習近平總書記的要求,為新時代加強基層黨組織建設,提升基層治理能力和服務水平提供了根本遵循。

    4月28日,唐峻書記在學校2020年黨建和黨風廉政建設工作布置會上指出,學校黨建工作和思想政治工作是辦學治校的基本功,要不畏不懼、不怕問題、不怕矛盾,練好基本功。黨組織書記抓好黨建工作是本職,不抓黨建是失職,抓不好黨建是瀆職。要圍繞中心抓黨建,抓好黨建促發展,以高質量黨建引領高質量發展,以基層黨建引領基層治理。唐書記對二級學院黨建工作指明了方向,對二級黨組織書記提出明確要求。

    反思我們的工作,與黨中央提出大力推進治理體系和治理能力現代化的要求,與學校黨委提出高質量黨建引領高質量基層治理的期待還有較大差距。作為二級黨組織書記,我們要進一步提高認識,增強練好黨建基本功的責任感、緊迫感和自覺性,落實落細落具體,認真勤奮地抓好本單位的黨建工作。

    二、聚精會神,進一步錘煉做好黨建工作的能力本領

    練好政治定力基本功,把握正確方向。二級學院黨委要切實增強推進政治建設的自覺性堅定性,堅持把遵守政治規矩和政治紀律作為首要任務,教育引導干部師生樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”,在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致,堅決維護中央權威。要牢牢把握正確辦學方向,認真落實立德樹人根本任務,切實維護學校安全穩定。要認真貫徹學校黨委重大決策部署,想盡辦法、拼盡力氣、用盡資源,努力完成各項目標任務。

    練好團隊建設基本功,抓好班子帶好隊伍。理論學習鑄忠誠。堅持學習在先、思想引領,堅持抓年輕干部的學習就是抓年輕人的未來,認認真真組織班子成員集中自學、研討交流等。機械學院班子成員都是踏實本份的好同志,大家認真堅持黨委理論學習中心組制度,堅持隨(及)時學、隨事學,通過學習提振精神,增強事業心和使命感,強化只爭朝夕加快事業發展的共識。

    調查研究明思路。在2019年上半年的學科大調研中,學院領導班子自我加壓、主動擔當,明確了不斷加強學科內涵建設,提高學科貢獻度,用5—10年建成機械工程湖北省一流學科的目標。在全院多次組織一流學科建設大討論,組織院學術委員會三次專題討論審議學院建設方案,前往武漢科技大學、武漢輕工大學進行對標學習,請學校領導和職能部門為學院把脈問診,不斷明晰建設思路和工作舉措,形成學院高質量發展的實施方案。下半年,學院班子成員在主題教育活動中開展了領題調研,組織教師走訪全體學生,發現解決問題,問需、問計于師生,進一步統一思想,凝聚師生力量智慧。

    攻堅克難創業績。學院領導班子緊盯高質量發展規劃目標,堅持工作高標準,努力取得各項標志性成果,一是積極推進一流應用型本科教育,把機制專業建成湖北省一流專業,積極建設國家級一流專業;取得省級教學成果獎;學生學習成效顯示度較大提升等。二是積極推進科研工作穩量提質,努力取得國家級科技獎和國家工程技術中心的突破。三是師資隊伍結構全面優化,努力培養自己有較大影響的學術帶頭人,努力取得國家人才工程項目的突破等。

    練好宣傳思想工作基本功,凝聚師生力量智慧。一板一眼地組織教職工政治理論學習,努力做到理論學習貼近師生思想、工作和生活實際,力求入腦入心、取得實效。積極開展各種文明創建和豐富多彩的集體活動,增強學院活力和凝聚力。組織班子成員經常深入師生開展訪談交流,及時解決問題,化解矛盾,舒緩情緒,做好深入細致的思想工作。積極選樹各類先進典型,開展“發現身邊的100個閃光點活動”,引導師生發現身邊的典型,傳播正力量。堅持一種思想可以統一其他思想,敢于向懈怠、異化的思想宣戰,旗幟鮮明地對消極思想和錯誤言論進行批判,構建拼搏進取、追求卓越的事業導向。

    練好組織建設基本功,夯實基層打好基礎。嚴管厚愛黨支部書記。認真組織黨支部書記參加學校舉辦的培訓班,參加學院黨委中心組學習會,列席學院黨委會;安排樣板支部全體成員參加井岡山理想信念培訓班;壓實黨支部書記支部建設主體責任,培訓提高支部書記支部工作能力,重視和支持支部書記開展工作等。

    嚴格支部組織生活,按照學校黨委組織部要求,聯系學院實際,對支部每月主題黨日活動精心設計安排,學院書記、副書記輪流參加各支部活動,進行指導督導;重要活動先讓樣板支部規范開展,再安排其他支部學習跟進,切實提高支部生活的政治性。

    練好人才隊伍建設基本功,涵養發展動力源。做好高層次人才引進工作。2018年、2019年,我們都較好完成人才引進任務。目前,與多名優秀博士達成引進意向,現簽約5人,近期報到1人,有信心完成今年工作任務。

    積極推進教科研團隊建設。積極推動教師向學科方向匯聚,形成相應的教學和科研團隊,引導激勵各種學術組織定期開展活動,引導教科研團隊加強自身建設,有序參加學院治理等。

    做好青年教師引導培養工作。結合青年教師學術基礎與個人發展定位,引導青年教師主動融入現在學術團隊,為每名新進教師安排教學科研的指導教師,多方聯系,為青年教師尋找跨院開展科研的平臺。推薦教師到企業掛職,幫助教師獲批項目,搭臺架橋為教師施展才華發揮作用提供服務。

    練好應用新媒體新技術基本功,探索開展智慧黨建。在這次疫情防控期間,由于不能跟師生面對面,我常常有種找不到抓手、有勁使不上的感覺,經常感覺心里不踏實,生怕哪個地方出差錯。這都暴露出工作方式方法不夠、能力恐慌的問題,還需要加強學習,努力掌握各種新技術新手段,不斷提升黨建工作能力水平。

    三、搞好融合,以高質量黨建引領高質量發展

    關于黨建工作與中心工作深度融合,唐書記在“你中有我,我中有你”的基礎上,進一步發展為“你就是我,我就是你”,上升到很高的層次。這一點,我們在班子會上進行了傳達學習,思想認識上還需要不斷學習提升。推進黨建工作與人才培養、科學研究、社會服務、文化建設相融合,機械工程學院做了一些工作,比如:學院本科教育思想大討論由各支部書記組織安排,專業認證工作中的教師組織動員由支部書記負責,畢業生跟蹤調查、黨員示范崗、教師志愿服務由各黨支部完成落實,在科研團隊成立黨支部,與企業聯合開展主題黨日活動等,充分發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用,依靠組織、依靠師生,推動學院事業發展。

    練好黨建基本功,提升基層治理能力,構建共建共治共享的二級學院治理體系,引領學院高質量發展,團結帶領廣大師生撲下身子,苦干實干,把學院黨建與思想政治工作抓實抓好,把學院各項工作抓實抓好。


    提升應急管理能力,做好疫情下在線教學

    張 樊


    習近平總書記2月23日在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會上講,這次新冠肺炎疫情,是新中國成立以來在我國發生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發公共衛生事件。對我們來說,這是一次危機,也是一次大考,這場重大突發公共衛生事件對每一所高校的教育教學來說是一次大考。考的是學校在線課程資源與教學信息化建設水平,考的是學校教學管理的快速響應與科學決策能力,考的是學校動員教師的教與學生的學的能力,考的是超常規防控與常態化防控下在線教學的融合與變革。借這個機會,從應急管理能力角度向大家匯報下疫情防控期間學校在線教學的三點情況。

    一、疫情考驗了學校教學管理的響應決策能力

    疫情突如其來。1月23日,武漢封城。1月24日也就是大年三十下午,唐書記發微信給我,要求用答問形式回應學生對開學時間的關心,肯定延遲開學,根據疫情發展,按照上級教育主管部門的意見,綜合學校教學安排,確定具體時間。具體時間一經確定,學校會通過各種方式通知大家,1月25日上午,教務處微信公眾號“湖文本科教學”推送了“教務處關于新學期教學工作答學生問”,第一時間宣布推遲開學,推薦在線教育資源,引導同學安排好假期生活,希望廣大同學了解學校的相關教學工作安排,安心在家,積極支持和參與防控工作,一起努力打贏這場抗擊新冠肺炎的阻擊戰。后面畢業生的各項工作安排、教學服務安排都及時進行了調整與部署。

    隨即,學校黨委審時度勢,在教育部、教育廳部署還沒下達情況下,立即啟動了做好延遲開學一個月、二個月、三個月甚至更長的預案,開始設計全方位的在線教學工作預案,在1月29日完成,多方征求意見。在1月30日湖北省教育廳《關于做好疫情防控期間高校教學工作的通知》發出后,我校第一時間按照有關精神進行完善后,向社會公布自2月17日原定開學日啟動在線教學。這些都為我們準備在線教學資源、開展教師在線教學培訓搶出了時間,有條不紊地推進工作。

    我們從學校實際出發,沒有照搬其它學校教學模式,根據自己教學任務、資源建設、基礎設施等情況制定在線教學組織方案。學校這次推動在線教學以混合式教學為主。要結合一流課程建設來做實混合式教學,不提倡簡單的直播授課,現有網絡條件不允許,不能簡單把線下課堂搬到線上,跳出原定課表,嚴格按照學生學習手冊組織教學。傳統課堂教學的原則就是課表不能變、進度不能變,開展在線教學就是要把這個打破,課程進度要按照學生的不同需求來制定,要相信學生的學習能力和學習欲望,要減少對學生學習的控制,要培養學生的自主學習能力,要讓學生成為學習的主人,自主學習能力和終身學習能力是我們面對未來培養的學生最關鍵能力。教師需要督促引導學生按照學習手冊進行在線學習。這些是我們這次設計在線教學方案的理論認知與出發點。

    我認為,我校對這次重大公共衛生事件發生后,展示出的快速響應能力和危機決策能力是過關的。作為職能部門和中層干部需要不斷提高執行力,將學校黨委、行政的決策部署堅決落實到位。

    二、疫情考驗了學校動員學院、教師、學生、督導等多方教學主體的能力

    我校此次疫情之前在線教學開展過,但從未有如此大規模、覆蓋面廣。要想順利推進,運行平穩,就必須充分調動各方主體的積極性,尤其是調動廣大教師的教與學生的學的積極性,最大限度達成共識,這是應急之下的社會動員能力。

    校院兩級形成共識。教育部要求在線教學與線下教學實質等效,學校兩位主要領導和分管校長客觀地看待了這一問題,認同我們應急之下的在線教學與線下教學的差距,營造了寬容理解的氛圍。學校在線教學總體方案發布后,我們通過教學工作會議、線上溝通,從學校主管校長,到教務處質評中心班子、各學院教學院長對學校在線教學的認識形成高度共識。再細化配套措施,發布教師在線教學指引和學生在線教學指引,指導各學院制定具體實施方案。這里我們要特別提一點的是,教育學院在這次在線教學中積極發揮出自己的學科專業優勢,第一時間調整課程教學方案、制定學生學習手冊等在線教學資料,作為范本推薦給各二級學院參考。

    提高教師在線教學能力。引導教師提高對開展在線教學工作的思想認識,疫情防控期間開展在線教學,是疫情防控期間應急之舉,更是一場教學革命與學習革命。我們在了解部分教師對在線教學有抵觸情緒,認為我沒線下講,學生就沒學到、沒學好的觀念后,我找教育學專業教授將可汗學院創始人薩爾曼可汗關于互聯時代的教育革命觀念以讀書筆記的形式傳遞出去,找機械學院分管教學院長站在工程教育認證角度發出在線教學培養學生自主學習能力與工程教育認證理念一致的聲音,要讓老師們的理念逐漸從以教為主過渡到以學為主。積極開展在線教學能力、教學管理等培訓,幫助教師和教學管理人員第一時間掌握各課程平臺使用方法,提高了廣大教師在線教學能力。先后組織線上教學理論及技術使用培訓20余場,2800余人次參加培訓。組建在線教學服務團隊,用好QQ群、輔導課程平臺,幫助教師解決在線教學中存在的問題。

    增強學生自主學習能力。采取多輪調查了解學生在線學習情況,及時向各學院發出工作提示,向全校師生發出倡議,促進學生逐步適應和掌握在線教學模式,增強自主學習能力。配合人才培養方案修訂,幫助學生梳理專業知識體系,讓學生學習不僅要見樹木,還要見森林,提高構建知識的能力。教學中整體在線互動較好,教師能夠及時開展答疑和輔導,培養學生交流互動能力。

    強化在線教學質量保障。推行處長聯系學院制度,發揮學校教學督導作用,加強對二級學院在線教學的督導。推行隨機聽課看課,深入學生課程學習群,開展在線調查,隨機抽查在線教學情況,抽查在線課程與課堂超過300人次,覆蓋全校18個二級學院。匯總統計分析在線教學平臺運行數據,發布在線教學運行中期報告,分析存在的問題,提出持續改進的對策。結合實際,完成在線教學期中檢查,有效保障在線教學質量。

    三、疫情考驗了學校教育教學的評估反思能力

    此次新冠疫情給教學的帶來的沖擊,讓我們更要放眼長遠,總結經驗、吸取教訓,對學校教育教學暴露出來的短板和不足,抓緊補短板、堵漏洞、強弱項,迎接未來教育教學的變革。

    我們反思學校在課程資源上的不足。學校目前只有7門慕課,在學校課程平臺上自建的spoc課程也僅有100門,幾乎沒有真正意義上的線上線下混合式教學,初期明顯無法應對這次疫情帶來的在線教學需求,導致大量的課程臨時選用在線資源,倉促建設SPOC課程。下一步努力提高課程開發與建設能力,加大MOOC、SPOC課程的建設,常態化疫情防控下直至疫情結束后,每學期每個專業都要拿出部分課程做線上線下混合式教學,釋放出學習時間和空間,讓傳統課堂教學與在線教學并存成為常態并深度融合。

    我們反思學校在教學信息化建設上的不足。學校在線教學平臺單一,僅有一個與超星共建的課程教學平臺,與中國大學慕課合作剛剛起步,不能滿足廣大教師對在線教學的需求。我們發布延遲開學期間急需辦理業務線上受理方案,都是采用人工打印成績單蓋章掃描方式,在近來一段研究生復試期間,工作量暴增,也反映出教學信息化建設的不足。要進一步加強教學信息化建設,提高工作效率,滿足教師教學與學生學習的需求。

    我們反思學生的學習能力不足。互動交流是在線學習應著力培養的學習能力之一。我們在期中教學檢查時就發現,在教學中整體在線互動較好,教師能夠及時開展答疑和輔導,但各學院學生參與在線討論交流情況不平衡,截止5月7日,全校課程班平均參與討論交流54.77次,討論交流頻繁的學院課程班平均討論次數多達100次以上,較少的學院課程班平均討論次數僅2-3次。需要激發學生學習興趣,培養學生交流互動能力,增強批判性思維與表達能力,需要花功夫。

    截止5月7日,我校有641位教師開出線上課程613門,占學校本學期計劃開出課程門數的54%,參與在線學習的學生12784人,全校累計開展在線教學課程17112節次,參與在線學習學生累計近100萬人次。在危機時刻,學校果斷地推進在線教學,較好地應對了危機,做到了停課不停學、停課不停教,下一步我們繼續努力,力爭化危為機,做好常態化疫情防控直至疫情結束后的在線教學,把全校上下對在線教學的認識與實踐,轉化為行動,在教學信息化建設、課程建設、學風建設等方面上新臺階。

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